一丹奖基金会与“经济合营与发展组织“（经合组织，以下简称”OECD“）合营，于6月18日至19日在OECD巴黎总部到手举办了2024一丹奖欧洲会议。会议主题为“在变化中的寰球学习：素质实证、改进和创造性想维”柏木もも最新番号，集聚了来自28个国度的计谋制定者及多个机构的公共素质群众。他们共同洽商了奈何利用素质实证、饱读动改进精神、培养创造性想维，以构建一个具有韧性、面向将来的素质体系。

科技的赶快发展正在改换寰球，同期公共也濒临着日益复杂的挑战，素质体系需要寻求有用的设施，赋予下一代应付变化和挑战的智力。一丹奖创办东谈主陈一丹在接待致辞中指出：创造力、改进精神和实证不错为措置公共挑战提供主见。他强调：“改进是将创造性想维付诸算作的经过，它使设想在实施中握住得以优化。素质实证则为这照旧过提供主见并引发新的想考“。

OECD素质与妙技总监、一丹素质相干奖评审小组主席安德烈亚斯·施莱彻（Andreas Schleicher）示意：“创造性想维不详饱读动学习，深切对常识的清醒，有助于培养高阶想维和情谊发展，教诲学生幸福感和应付挑战的妙技。培养创造性想维不详饱读动学生骁勇改进、积极措置问题、与时俱进“。

在会议上，OECD还发布了2024年“海外学生智力评估筹谋（PISA）”第三卷通告的评估放置。这是 PISA 初度对学生的创造性想维进行评估，忖度了学生在创意写稿、视觉抒发、科学性措置问题以及措置东谈主际干系问题这四方面的智力。通告为了解学生的学习形势、制定素质计谋，促进海外合营，哥要改善素质后果方面提供了贵重观念。

一丹奖得奖者也在会议中积极发言。在“培养学生的创造力和批判性想维“法子，2020年一丹素质相干奖得奖者卡尔·威曼（Carl Wieman）强调，在STEM学习中，创造性想维意味着建议实用且独有的观念和措置决策。优秀的STEM训导需培养学生应用创造性及批判性想维，主导措置问题的经过。老师可通过专题式学习等形势，饱读动学生寻找措置问题的改进决策，而非追求“圭臬谜底”。2023年一丹素质相干奖得奖者季清华（Michelene Chi）共享了老师奈何通过“ICAP 领路互动表面”框架，饱读动学生积极参与课堂互动，深切对学习本体的清醒。ICAP为老师提供了确立学生创造性和批判性想维的有劲器具。

2021年一丹素质相干奖得奖者埃里克·哈努谢克（Eric Hanushek）就“鞭策以数据和实证为本的计谋制定“共享了不雅点。他以为，素质体系的朝上离不开系统化的评估、相干及培训。要竣事这极少，应清醒当地素质需求，培养立足原土的素质相干智力，打造当地相干社群，为素质计谋制定提供实证依据。

据悉柏木もも最新番号，2024年一丹奖得奖名单将于9月26日公布。